Ладушки

Здравствуйте! Рада приветствовать Вас на своей странице!

Меня зовут Табулдина Лэйсэн Исламовна. Я учитель-логопед  в логопункте детского сада №1 "Рябинушка"села Красноусольский  республики Башкортостан.

Приоритетные направления моей деятельности: содействие в создании условий социального развития детей, формирование речевых способностей и их развитие с учетом индивидуальных особенностей учеников.

Я работаю  и с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами. В рамках  инклюзивного образования  они могут получить бесплатную помощь логопеда.

Логопункт создан  на базе детского сада "Рябинушка" и имеет все необходимое оборудование и учебно- методические пособия  для обеспечения:

—качественного дошкольного  коррекционного образования— обеспечение приемственности семейного и общественного воспитания;

— повышение педагогической компетентности родителей, законных представителей детей дошкольного возраста;

— содействие в полноценном развитии речи и её понимания детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Для реализации данных целей используются следующие виды деятельности:

— диагностика уровня сформированности устной и письменной речи ;

— работа по формированию, развитию и коррекции речевых способностей детей (групповая и индивидуальная);

— консультирование;

— логопедическое просвещение (родительские лектории, семинары, мастер -классы, участие в собраниях).

Занятия проходят в кабинете логопеда с использованием игровых приемов. В своей работе использую различные приёмы для развития подвижности артикуляционного аппарата, формирования чёткой артикуляции, правильного речевого дыхания, графомоторных навыков.

 Cлово, доброе и сердечное, правильно и точно сказанное, именно слово, смысл которого доступен и понятен каждому ребёнку, станет отправной точкой в моей профессии учителя-логопеда. В этой профессии необходимы знания, как из области медицины, так и педагогики. Невозможно научить ребенка выговаривать звуки, слова, не имея представления о медицинском диагнозе, не зная анатомического строения органов артикуляции. Учить детей правильной, грамотной речи, учить творчески и увлечённо, помочь им в открытии огромной Вселенной звуков и слов, дать ребятам возможность поверить в свои силы–вот основная задача моей педагогической деятельности. Как быстро летит время…Сегодня я с улыбкой вспоминаю свои первые шаги в профессии. Какое-то время меня преследовали мысли о том, что не справлюсь с поставленными целями, не смогу реализовать все свои проекты. Мне казалось, что родители моих обучающихся с недоверием относятся к моим профессиональным знаниям и способностяv/ Благодаря позитивному взгляду на мир, терпению, целеустремлённости я смогла побороть неуверенность в себе, повторяя каждый день слова Ричарда Баха: «Ты знаешь о Космическом законе  —  начни чувствовать то, что ты хочешь, и оно войдет в твою жизнь». В мою жизнь прочно вошла работа по совершенствованию и развитию речи детей дошкольного возраста. Речь, на мой взгляд, – это мощный фактор и стимул развития ребенка, это коммуникативный навык, без которого невозможно полноценное общение, это визитная карточка человека.  Грамотная, чистая речь - это одно из важнейших условий всестороннего и полноценного развития детей дошкольного возраста. 

Несомненно, развитие речи является главной составляющей по федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), в котором особое значение придаётся формированию коммуникативных действий, необходимых для общения ребенка в социуме, с близкими ему людьми и сверстниками. Если я помогу детям ещё в дошкольном возрасте сформировать коммуникативные универсальные учебные действия, то непременно смогу сформировать у них умения слушать и слышать партнера, адаптироваться к быстро меняющимся экономическим, социальным реалиям, перерабатывать, усваивать новую информацию, эффективно действовать в новых, неожиданных условиях, творчески решать возникающие задачи. Но требования стандарта для всех общие, а дети - разные, каждый ребёнок неповторим, у каждого своя палитра настроения и эмоций, поэтому ведущим в моей педагогической деятельности является индивидуальный подход к обучающимся.  Кому-то из ребят нужно откорректировать произношение шипящих звуков, кому-то «поставить» звук «р», кому-то необходимо не только объяснить толкование слова, но и проговорить его вместе с ребёнком.  А кто-то нуждается в моих словах поддержки и одобрения, кто-то ждёт от меня доброго совета или просто весёлой шутки. Помогая детям исправить дефекты в речи, преодолеть имеющиеся речевые нарушения, открываю им неограниченные возможности общения в быстро меняющемся мире. Каждому ребенку я протягиваю руку помощи, принимаю его таким, какой он есть. И как актуальны для меня в такие моменты мудрые слова Цицерона: «Наш особый долг заключается в том, что, если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому человеку». В своей педагогической деятельности я применяю личностно ориентированные технологии и методики, способствующие преодолению речевых проблем у детей, развитию у них уважительного отношения к окружающим, формированию у обучающихся навыков самоорганизации. Особое значение придаю развитию фонематического восприятия как средству профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.  А использование на занятиях коммуникативных и пальчиковых игр, игр с песком, артикуляционных сказок, дыхательных упражнений, фонетических разминок, «чистоговорок» благоприятствует не только успешному обучению моих обучающихся в школе, но и всей их дальнейшей социализации в будущем.  На логопедических занятиях детям нравится брать инициативу в свои руки, дирижировать развитием событий. Всегда интересно наблюдать, куда приведет ход их мыслей. И такие занятия-импровизации   помогают им стать успешными. Порой бывает нелегко: коррекционная работа идет очень сложно и медленно. Но шаг за шагом, день за днем мы вместе с ребёнком идем навстречу к положительному результату. 

Для результативной коррекционно-логопедической деятельности я выстраиваю партнёрские отношения с родителями. Взаимодействие с ними позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы и создать единое пространство речевого развития ребёнка.  Путешествие по песочной стране помогло тихой Руфине произнести свои первые слова в три с половиной года. Наконец-то нам удалось справиться с молчанием!  Соня уже не стесняется возле зеркала выполнять артикуляционные упражнения, в этом нам помогли сказки.  Рассудительный и дружелюбный Данил может с легкость рассказать о зиме, но пока еще с помощью мнемотаблицы.  Совместная работа над проектом «Лучший чтец» позволила справиться Ильнаре с застенчивостью, она уже не боится выступать с микрофоном на сцене. И вот её первый успех — она победитель конкурса художественного чтения! Даже самые маленькие победы детей — большая радость для меня! Бесспорно, успех в работе зависит и от глубоких профессиональных знаний учителя-логопеда, его осведомленности о новейших открытиях в коррекционной педагогике, а также от его творческой активности и инициативы. Педагогу нового формата нужно идти «в ногу со временем», поэтому я не останавливаюсь на достигнутом: продолжаю осваивать современные технологии и программы, регулярно прохожу курсы повышения квалификации, посещаю мастер-классы своих коллег, семинары, являюсь активным участником интернет-форумов и вебинаров. Стараюсь быть максимально мобильной, следить за новыми тенденциями в образовании, быть интересной детям. Твёрдо уверена в том, что я нашла свою счастливую Звезду - Звезду, которая открывает детям волшебную Вселенную

Для вас:

коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения;

развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;

своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;

коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

активизация познавательной деятельности детей;

пропаганда педагогических знаний среди родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов.

Индивидуальные занятия проводятся 2-3 раза в неделю.

По мере формирования произносительных навыков у детей, занятия с ними проводятся в микрогруппе.

Продолжительность занятия в микрогруппе составляет 15-30 минут, продолжительность индивидуального занятия – 10-15 минут с каждым ребенком.

Режим работы логопункта:

Понедельник  09.00-13.00

Вторник   14.00-18.00

Среда   09.00-13.00

Четверг  14.00-18.00

Пятница 09.00-11.00

Записать ребенка к логопеду по тел.  89875871724

Обо мне:

Образование: высшее, «МГОПУ им.М. Шолохова», Специальное (дефектологическое) образование, профиль " Логопедия"-учитель-логопед

 Башкирский Институт Развития Образования «Олигофренопедагогика»- специальность дефектолог

В нашем мире важно правильно доносить информацию, мысли.  Дошкольник должен научиться выговаривать все правильно и внятно, чтобы было всем понятно.

Также я являюсь счастливой матерью 9-ых детей, любящей женой своего мужа, доброй нанайкой. Мне нравится приносить людям добро, оттого я вижу большой смысл в благотворительности.